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指20世纪期间,多个国家随着世代更替,标准化IQ测试的平均得分持续上升的现象。各国程度不同,但许多研究报告显示,每一代人(约10年)平均上升3分左右。
新西兰政治学家詹姆斯·弗林于1984年重新分析多个国家的IQ测试记录,系统整理并发表了这一上升趋势。此后,这一现象便以他的名字命名为"弗林效应"。
教育机会的扩大、营养状况的改善、对测试这一形式本身的熟悉度提高,以及需要处理复杂信息的现代生活环境等多种环境因素,都被提出作为可能的原因。但普遍观点认为,单靠任何一个因素都难以解释这一整体现象。
2018年,奥勒·罗格伯格和贝恩特·布拉茨伯格分析了约73万名挪威男性征兵对象的记录,发现1975年出生者IQ得分达到顶峰,此后出生的世代得分反而每代下降约5~7分。芬兰、丹麦、法国、英国等其他发达国家自1990年代中期以来也观察到类似的下降趋势。
挪威的研究发现,同一家庭中出生较晚的兄弟姐妹得分低于出生较早的兄弟姐妹,这一结果支持了这一逆转现象更可能是由教育方式、媒体使用习惯等环境因素的变化所致,而非遗传因素或移民导致的人口结构变化。
弗林效应的上升与近期的逆转,都是因国家和时期而异的现象,并非全球统一适用的规律。据报道,一些发展中国家的IQ得分上升趋势仍在持续。
弗林效应是指20世纪期间,多个国家随着世代更替,标准化IQ测试的平均得分持续上升的现象。由于这种变化发生在难以仅用纯粹遗传变化来解释的短时间内,因此长期以来被视为教育、营养、生活环境等环境因素会显著影响智力测验得分的证据。
与弗林效应类似,还有一个广为人知、但其确切数值和解释仍存在学界争议的概念——理解邓巴数(150人理论)。两者的共同点在于,都探讨的是整个人口群体中出现的统计学倾向。
很难简单地这样断言。IQ测试得分上升确实是事实,但这是否意味着实际智力能力的全面提升,还是由于对测试形式的熟悉度提高等其他因素所致,目前仍存在争议。
因为在分析挪威、芬兰、丹麦等部分发达国家征兵对象IQ记录的研究中,发现1990年代中期以后出生的世代得分反而呈下降趋势。研究人员认为,这一逆转现象同样更可能由教育方式或生活环境变化等环境因素解释,而非遗传因素。